Os Transtornos Globais
do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que
costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos
padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo
estreitamento nos interesses e nas atividades.
Os TGD englobam os
diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de
Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett.
Com relação à interação
social, crianças com TGD apresentam dificuldades em iniciar e manter uma
conversa. Algumas evitam o contato visual e demonstram aversão ao toque do
outro, mantendo-se isoladas. Podem estabelecer contato por meio de
comportamentos não-verbais e, ao brincar, preferem ater-se a objetos no lugar
de movimentar-se junto das demais crianças. Ações repetitivas são bastante
comuns.
Os Transtornos Globais
do Desenvolvimento também causam variações na atenção, na concentração e,
eventualmente, na coordenação motora. Mudanças de humor sem causa aparente e
acessos de agressividade são comuns em alguns casos. As crianças apresentam
seus interesses de maneira diferenciada e podem fixar sua atenção em uma só
atividade, como observar determinados objetos, por exemplo.
Com relação à
comunicação verbal, essas crianças podem repetir as falas dos outros - fenômeno
conhecido como ecolalia - ou, ainda, comunicar-se por meio de gestos ou com uma
entonação mecânica, fazendo uso de jargões.
PRANCHA DE HIGIENE PESSOAL
Estes recursos poderão ser
utilizados com alunos de todas as idades que tem TGD e precisam se desenvolver.
Esta prancha deve ser
utilizada em casa e na escola. Poderá auxiliar a comunicação, através desta a
criança pode expressar seus desejos e necessidades. Incentiva o aluno a usar
esta prancha em vez de ficar irritado ou agitado por não conseguir se
expressar. Deve ser utilizado tanto em casa como na escola Ex: hora de escovar dentes, lavar as
mãos, hora do lanche, etc.
SEQUENCIA LÓGICA
Esta
atividade pode ser produzida. Recortar, ampliar. Deve ser trabalhada na sala
comum e AEE. Pode ser contada ou escrita. Conforme o nível do aluno.
O professor
pede que o aluno organize em seqüência, depois questiona sobre o que está
acontecendo em cada cena, observar cores, locais e se o aluno já for
alfabetizado, pedir que construa uma história, usando a escrita convencional, ou
o alfabeto móvel.
COMO ESTÁ SEU DIA HOJE?
A criança pode demonstrar como está seu humor através
A foto
mostra ao aluno a diferença do grande, pequeno. Professor leva os objetos e
pede para o aluno relacioná-los com as figuras e tamanho.
Identificar
tamanho: pequeno, médio e grande.
O professor
do AEE poderá demonstrar juntamente com o aluno identificar e dar o significa as figuras representadas. O
professor deve construir juntamente com o aluno.
SEQUENCIA
NUMÉRICA
Recortar a
figura de meios de transportes ou outras, em fatias verticais e Enumerá-las em ordem. Embaralhar as fichas e
pedir que coloque em ordem. Ou confeccionar outros como os exemplos abaixo. Pode ser trabalhada na sala comum e AEE. Ajuda a
organizar o raciocínio lógico. A figura mostra um quebra cabeça que também é trabalhado a sequencia numérica relacionado a quantidade.
Pareamento de letras, relacionado à figuras conhecidas.
Pode ser
utilizado em casa, sala comum e AEE. Ajuda a criança a expressar suas
necessidades. O professor deve ter em vista as fichas, para quando o aluno
precisar, procurar o que está necessitando no momento.
Ajuda o
aluno a identificar locais, pessoas, partes do corpo, cumprimentos e outros.
O professor
do AEE poderá demonstrar juntamente com o aluno identificar e dar o significado as figuras representadas. Ex:
dentro e fora de uma vasilha, da sala de aula e até da escola, momento em que a
mãe trás o filho deve se apresentar a ficha. Partes do corpo e assim por
diante, trabalhar o concreto sempre.
etc.
Nenhum comentário:
Postar um comentário